Aventures compartides: el voluntariat que ajuda a la comprensió lectora

En les pàgines d'un conte hi caben molts personatges. Hi ha cavallers i dracs, viatges a l'espai, bruixes tenebroses, pirates amb cames de fusta i, sobretot, persones en què inspirar-se per a tenir una vida i una societat millor.

Un mirall en el què mirar-se que, per a molts nens i nenes, s’emborrona per les dificultats de comprensió. Per això, més de 440 voluntaris de CaixaBank van participar en el passat curs acadèmic en activitats d'acompanyament a la lectura, millorant el rendiment acadèmic d'un total de 8.827 nens d'entre 9 i 12 anys amb nom i cognoms.

Ara arrenca un nou curs i Mayte Fernández que va ser, fa cinc anys, una de les pioneres del programa a León torna a sumar tot el seu temps i afecte a aquesta iniciativa. Des de llavors, durant tots els cursos escolars, dedica dues hores de la seva setmana a ajudar nens a millorar les seves habilitats de lectura.

“Quan arriben a l'ESO, molts tenen problemes d'aprenentatge, i realment és perquè fan una lectura sense comprendre i no poden estudiar”, explica Mayte. “El que es tracta és que, quan llegim un text amb ells, els fem preguntes i vagin comprenent”.

La importància de la comprensió lectora per al futur dels joves

Les xifres li donen la raó: a Espanya, un terç dels alumnes que arriben a Secundària ho fan sense adquirir les competències lectores de la seva edat. L'informe PISA 2025 adverteix, també, que “els estudiants tenen dificultats amb textos de més de 400 paraules”.

Mayte insisteix que la capacitat de llegir i comprendre el que es legeix és una eina important que prevé, a més, l'abandonament escolar: “Els preparem perquè, quan arribin més endavant i els seus estudis siguin més importants, tinguin les habilitats necessàries”.

Les entitats en què Mayte fa el seu voluntariat són l'associació lleonesa Simone de Beauvoir , amb la qual acompanya nens de famílies monoparentals femenines, víctimes de violència de gènere i en risc d'exclusió social, i l'associació Auryn , que presta serveis socials per a la infància i la joventut. Dues entitats molt diferents, però amb casos similars en què els petits necessiten una mica de suport.

Aquest acompanyament barreja en cada lliçó de lectura les vides dels voluntaris amb les dels menors, generant vincles únics. “Porto diversos anys amb un mateix noi, Aaron”, diu Mayte. “Quan vaig començar amb ell tenia vuit anys i no sabia llegir res. Ell lletrejava, sabia només les síl·labes: «ma-ña-na». I, a més, es movia tota l'estona”. A poc a poc, van menjar en el mateix plat, i, en classe, li van fer fer un treball sobre un llibre.

Va triar ràpidament l'últim que havien llegit junts. “És un llibre que no es va llegir en una setmana, ni potser en un mes... Però em va dir, «Mayte, aquest llibre a mi em va agradar, però a tu et va agradar més encara». Ha d'existir aquest esforç de temps. Jo no tinc millor alumne que ell”.

D'aprendre les síl·labes a descobrir la complicitat entre pàgines

La província de Tarragona està al capdavant a nivell estatal en aquest programa de Voluntariat CaixaBank. Més d'un terç dels beneficiaris del programa es localitzen a la província, acompanyats per 170 voluntaris al llarg de tot el passat curs. Una d'elles és Mireia Cadenet, del Vendrell, que es va endinsar en el món del voluntariat aquest últim any en el projecte Lecxit .

“Una vegada a la setmana, vaig al col·legi i intento fomentar la lectura i la comprensió oral en català amb el nen que se m'ha assignat”. És polonès, i a casa seva parlen aquest idioma i el rus amb la seva àvia, per la qual cosa, explica Mireia, ha tingut alguna dificultat per a integrar-se completament.

“En el col·legi la llengua vehicular és el castellà, i el català li costa una mica. Anglès parla molt bé el nen, però tants idiomes són molts”, diu.

El programa conjumina l'oci amb aprendre, intentant convertir l'educació en una cosa divertida perquè els nens gaudeixin. Mireia insisteix en la necessitat de fer-ho atractiu: “Després de les seves classes quan acaba el col·legi, és difícil per a ells quedar-se encara una hora més per a aprendre a llegir en un altre idioma més. Hi ha dies que llegim molt, però, si està molt cansat, fem jocs o mots encreuats. També fem molta conversa, per a fixar l'idioma”.

Al llarg del curs va haver-hi bastants avanços, i la seva relació va ser cada vegada més pròxima, assegurava Mireia. “Al principi, els dos anàvem amb discreció, però al final de l'any ja ens coneixíem i fèiem bromes. Ens vam tornar còmplices, i ja intuïa el dia que estava malament o si necessitava alguna cosa. Al final, li vaig dir: «Si tu tornes l'any que ve, jo també tornaré amb tu»”. I tot apunta que aquest curs tornaran a llegir junts una tarda a la setmana.

Petits passos cap a grans victòries

Manu Delgado, per part seva, porta dos cursos escolars dedicant bona part de les seves tardes a l'acompanyament a la lectura, en el seu cas amb la Fundació Ítaca d'Escolapis .

A Bilbao es dona un cas similar al de Tarragona: molts dels petits porten gairebé no uns mesos al país i s'enfronten a un desafiament múltiple, bregant simultàniament amb el castellà i el basc en la seva vida quotidiana. “He acompanyat a quatre nens, dos d'origen africà, un de Sud-amèrica i un altre d'Europa de l'Est. Ens focalitzem en el castellà, i anem fent-lo menys complex”, explica el voluntari.

Manu, a la dreta, juntament amb altres persones voluntàries en una de les sessions d’acompanyament a la lectura.

L'espai de lectura, programat després de la jornada escolar, requereix un gran nivell d'empatia per part dels voluntaris. Els menors arriben cansats i amb ganes de jugar, la qual cosa obliga a armar-se de paciència per a reconduir la sessió.

Manu relata entre riures les seves estratègies amb Aiman i Estepan: "Quan es volen moure més, comencen a inventar-se de tot: 'em vaig al bany', comencen a veure tots els dibuixos que hi ha per l'aula. Has de compaginar aquesta labor d'intentar progressar en la lectura amb aquests nens quan llegir no és el seu major interès en aquest moment".

Malgrat les dificultats inicials, els avanços arriben i la recompensa supera l'esforç invertit. A través de petites victòries diàries, el vincle mutu que es crea transforma tant a l'alumne com al voluntari.

"A vegades la reflexió interna et diu: què estic fent? Estic fent una cosa altruista o és per pur egoisme? Perquè quan surto d'aquí, em dona una pau interior i un estat d'ànim que no saps identificar", confessa Manu sobre l'impacte transformador d'aquestes dues hores setmanals.

La magia de llegir junts

Acompanyar un nen en el viatge de la lectura és molt més que desxifrar lletres sobre un paper; és ensenyar-li a sostenir el mapa amb el qual navegarà pel món. En aquesta estona compartida cada setmana, entre riures, paciència i algun truc per a no perdre la concentració, es construeix una complicitat capaç de derrocar qualsevol barrera idiomàtica o social.

No sols s'aprèn a comprendre un text, sinó a guanyar la confiança necessària per a descobrir que les paraules també els pertanyen a ells i que la seva veu té un lloc en cada història.

Al final, els dracs deixen de fer por, els mapes dels pirates es tornen desxifrables i els viatges espacials ja no queden tan lluny quan hi ha algú al costat disposat a guiar el camí.

Aquell mirall inicial que al principi semblava emborronat per la frustració acaba per buidar-se per complet, retornant la imatge de nens capaços de somiar, aprendre i construir el seu propi futur.

Perquè en cada pàgina llegida a mig fer i en cada victòria compartida, voluntaris i petits demostren que el veritable encanteri d'un llibre no està en la màgia de les seves pàgines, sinó en la certesa de saber que no ho estan llegint sols.

Et recomanem:

• • Llegir amb els sentits: com la lectura sensorial obre portes a les persones amb autisme
  • Economia per a nens: cinc llibres per a descobrir el món de les finances
  • Del més petit fins al més buscat, deu dades curioses sobre els llibres